“你是大一的吧？”旁边一个男生抓住机会热情地向她介绍。
“陆神都不认识？”
“在校两年就有两篇ScI，在《自然》系列期刊发表论文的牛人。”
“上个学期才拿到本科生特等奖学金。”
看着学妹眼里立即迸发出崇拜的眼神，男生加大攻势道：“有机会咱们可以加个联系方式交流交流。”
学妹浑然沉浸在自己的世界里：“他穿制服的样子好帅。”
“咦，学长你刚刚说什么？”
某男生忽然觉得有些心塞。
陆时羡则是丝毫不知道因为自己发生的趣事。
他的目的地只有一个。
走进大会议室，一眼望去。
里面的答辩现场已经布置完毕。
第一排的座位被摆成一长排。
座位上坐着陆时羡从未见过的三位答辩老师。
不过，还好席卡上表明了他们的身份。
从左到右分别是：华国科学院植物研究所特聘研究员、水木大学教授，燕伟清。
华国植物学会副会长、国家自然科学基金会杰出青年基金会获得者、华国农业大学教授，彭达山。
“百千万人才工程”国家级人选、长江学者特聘教授、燕京大学副校长、康永健。
陆时羡开始深呼吸，这个阵容有点吓人啊。
但他很快以连院士都没有的理由进行自我心理安慰。
果不其然，心理调适之后，他的情绪已经淡定了许多。
他走到讲台上的电脑旁，先插上U盘。
很快，ppt的第一页显现出来。
《不同浓度下，生长素极性运输对几种主要作物生长发育的研究》。
但这只是准备工作。
本科论文答辩的第一个环节是答辩人进行自我介绍。
此时，重新淡定下来的他表示这都是小场面。
元培学院为了此次毕业答辩可谓是煞费心思。
康永健之前是生命科学学院的院长，主要研究领域和陆时羡这篇论文有所交集，后来才成为副校长。
与陆时羡接触不多，自然符合避嫌要求。
与此同时，以他的咖位也能hold的住其他两位外校的教授，以保证燕大在其中的主导型。
康永健虽然和陆时羡没见过几面，但是名字已经通过好多次了。
于是对陆时羡的态度算得上比较亲近。
此时他伸出右手：“陆同学，如果你准备好了，就可以开始了。”
陆时羡应声而动，非常自然地走到讲台中央，进行第一个环节。
“尊敬的各位答辩老师：”
“大家好！”
“我是燕京大学元培学院大三学生，陆时羡。曾经因为在第二十届国际生物学奥林匹克竞赛获得了金牌第一名的成绩，被保送到燕大。”
“在思想方面，不断加强理论学习，牢固树立正确的人生观、道德观和价值观。平时认真钻研《思修》、《概论》、《马原》以及《近代史》等课程。及时了解国家时事和最新理论，不断武装头脑为自己充电蓄能，提升责任感和使命感。
“在学习方面，因为自身兴趣和未来规划的原因，在元培学院大一时就选择了生物科学方向。在去年已经完成了毕业要求的所有学分，并成绩优秀，在生物科学专业连续三年排名第一。”
“在科研方面，大一时以个人身份参与挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛，并获得国家一等奖。大二分别在专业期刊《Nature cell biology》和《Agricultural Sciences in c》发表了两篇ScI。”
“在生活方面，能够和师长和同学们融洽相处，作为班上的体育委员，能够认真组织班上的重要体育活动。与此同时，坚持长期锻炼身体，形成了早上晨练的良好习惯。”
“我的介绍完毕，谢谢！”
陆时羡几乎是一口气说完，完全按照最标准的自我介绍模式，期间毫无停顿感。
每一段的主题也都是非常简洁，基本没什么废话。
像这种答辩，说一些空话套话根本没什么用。
面前坐着的答辩老师都是火眼金睛。
所谓的技术性美化根本没什么用，只需要用眼睛对面前摆的材料一扫，就知道你大概什么水平。
陆时羡叙述的内容基本上和他们的掌握的东西差不多，甚至有些地方，陆时羡还少说了。
几个教授开始在记录稿纸上写下评语，内容不一，但总结下来无非就是用时精准、语言简洁和表达清楚等等。
这个环节没啥问题，直接过了。
康永健侧过头和其他两位教授交流了一下眼神，然后对着陆时羡说道：“接下来，你有五分钟左右的时间进行答辩人陈述，但注意不要超过十分钟。”
听到指示，陆时羡应了一声。
同时也明白这场答辩的正戏要来了。
一般而言，像这种答辩会准备陈述稿，并且可以不用脱稿陈述。
但陆时羡自己写的论文，他自己清楚的很，完全用不着陈述稿进行辅助。
答辩陈述的作用是展示你的论文内容并验证你对论文内容的熟悉程度。
一般在陈述应该包含有选文主题、背后意义、逻辑结构、亮点发现、创新和不足之处。
在几分钟内讲完这些内容，非常具有挑战性。
虽然几位答辩老师的桌上都摆着纸质版论文，但陆时羡还是为之准备了ppt。
ppt上的内容和他陈述的内容保持高度一致，能够最大程度让答辩老师最快get到他论文的核心要点。
陆时羡正式开始，他的语速较快，但吐字很清晰。
“我本次毕业设计论文的题目是《不同浓度下，生长素极性运输对几种主要作物生长发育的研究》。”
“我的选题背景是基于国内生长素研究在特定作物研究上的存在一定的空白，因此我对于在不同浓度下，生长素极性运输对水稻、小麦等常见作物产生的影响进行了研究。”
“这个研究再次验证了植物生长素的两重性，探究了常见作物不同时期、不同器官以及不同植物之间对极性运输下的生长素的敏感性差异，对于作物科学培养提供了一定的科学依据。”
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