毕业典礼之后，陈阳的第一堂选修课——《中医经典临证思维精要》也正式开讲。
离上课还有二十分钟，能容纳两百人的教室已经座无虚席，连过道和后门都站满了人。
除了选修的学生，还有很多慕名而来的其他专业学生甚至青年教师，墨浩博也早早抢占了第一排正中的位置。
康兴朝和文荣轩等几位校领导也都找了个地方旁听。
“去年陈阳学长的课，我就听过，陈阳学长讲课，可有意思了......”
趁着还没上课，不少学生都在低声交流着，说着陈阳的一些事情。
上课铃响。
陈阳走上讲台，看着台下黑压压的人群，也不由的一愣。
选修课能来这么多学生，这在京都中医药大学也算是非常罕见的。
“小陈现在的名气很大，很多年轻人都把小陈当做偶像。”康兴朝笑着道。
“希望陈阳能给咱们学校带出一批优秀的学生，优秀的医生。”穆学海道。
“文老等人也是寄希望于小陈，希望小陈能改变一下现在中医的现状。”康兴朝点了点头。
陈阳没有立刻翻开教案，而是拿起一根细长的银针，在指尖轻轻捻动，教室内也瞬间安静下来，落针可闻。
“同学们......”
陈阳的声音清晰而平和地响起，目光扫过全场：“今天，我们不急着讲课，我想先问大家一个问题：在你们心中，这根小小的银针，它承载着什么？”
陈阳举起手中的银针，阳光在针尖折射出一点璀璨的光芒。
“是冰冷的金属？是神秘的穴位？是祛病的手段？还是……”
陈阳顿了顿，目光扫视教室里的学生们。
“它是先贤观察天地、体悟人身的智慧结晶；是沟通表里、调和阴阳的桥梁；是医者仁心，悬壶济世，刺向病魔的勇气与担当！”
不等有人回答，陈阳就自己说道：“学中医，学的不只是方药针石，更是学一种思维，一种精神，一种对生命敬畏、对自然感悟的态度！”
“这门课，我希望带大家走进的，不只是古老的典籍，更是那字里行间、针起针落之间，所蕴含的——生生不息的中医之魂！”
话音落下，教室内一片寂静。
随即，雷鸣般的掌声轰然爆发，经久不息！这掌声，是对新起点的致敬，是对传道者的敬重，更是对那根银针所承载的千年智慧与济世精神的向往！
“小陈讲课，总是能别开生面。”康兴朝笑着道。
去年陈阳的课，康兴朝还记忆犹新。
陈阳站在讲台上，看着那一双双被点燃光芒的眼睛，脸上露出了温和而坚定的笑容。
从学生时代走过来的陈阳，很清楚，也只有这一群炙热的学生，才是最诚挚，最洁白的一群人，因而陈阳选择开设这么一门课程，培养学生们的中医思维。
雷鸣般的掌声渐渐平息，教室里两百多双眼睛，如同夜空中最亮的星辰，紧紧追随着讲台上那个年轻的身影。
陈阳手中那根细长的银针，在秋日斜照进来的阳光下，闪烁着内敛而坚定的寒芒。它不再仅仅是金属，仿佛成了连接古今、沟通师生的媒介。
“我们常说，工欲善其事，必先利其器。”陈阳的声音不高，却清晰地穿透教室的每一个角落，带着一种奇特的安抚力量，让原本因拥挤和兴奋而有些躁动的空气沉淀下来。
“但于中医而言，这‘器’，不仅仅是这针、这药、这方......更重要的，是驱使这‘器’的‘道’——那便是思维。”
陈阳放下银针，目光扫过前排一脸专注的墨浩博，掠过后面或好奇、或期待、或略带审视的面孔。
“《黄帝内经》开篇《上古天真论》，不讲如何治病，却大谈特谈上古之人的生活方式、精神境界。为什么？”
陈阳抛出了问题，没有立刻给出答案，而是留白，让思考在寂静中发酵。
几秒钟后，陈阳自问自答：“因为它告诉我们，理解疾病，首先要理解生命本身！理解生命如何与天地、四时、万物和谐共处，理解当这种和谐被打破时，失衡是如何发生的。这，就是中医思维的起点——整体观，天人相应。”
陈阳转身，在身后的白板上写下两个遒劲的大字：“象”与“数”。
“‘象’，是现象，是外在表现。病人发热、恶寒、汗出、脉浮……这些都是‘象’。”
陈阳解释道：“但中医不满足于看‘象’，更要通过‘象’去揣测内在的‘数’——脏腑经络气血运行的状态，阴阳寒热虚实的格局。这就是司外揣内。”
说着陈阳拿起讲台上一个普通的玻璃水杯，举了起来：“好比这个杯子。我们看到它外形完好也就是象，但若轻轻敲击，声音沉闷则是另一个象，我们就知道里面可能有裂痕，就会揣测其内部状态，即‘数’。诊断疾病，亦是此理。望闻问切，就是收集‘象’，再运用经典理论这把‘钥匙’，去解读内在的‘数’。”
这个简单又形象的比喻，瞬间让许多学生眼中亮起了“原来如此”的光芒。
枯燥的理论，在陈阳的口中好像也变得鲜活起来。
“那么，经典理论这把‘钥匙’怎么用？”
陈阳话锋一转：“死记硬背条文？生搬硬套方剂？那只会沦为‘方书医’、‘条文医’。我们要学的是其中的思维方法——如何在纷繁复杂的‘象’中，抓住核心病机；如何根据病机的动态变化，灵活调整策略。这，就是‘辨证论治’的精髓，也是‘精要’所在！”
停顿了一下，陈阳的目光落回墨浩博身上：“墨浩博同学。”
墨浩博一个激灵，下意识地挺直腰板：“到！”
“我记得你前一阵，处理过一个风寒感冒初期的病人。”
陈阳问道：“当时病人主要症状是什么？你怎么考虑的？”
墨浩博没想到会被点名，还是在这么多人的课堂上，早知道就不坐这么靠前了。
“呃…病人恶寒重，发热轻，无汗，头痛，鼻塞流清涕，苔薄白，脉浮紧，我…我当时考虑是风寒束表，肺卫失宣，准备用荆防败毒散加减。”
墨浩博还是第一次在这么多人面前被提问，说话都有点结巴了。
“嗯，思路基本正确。”
陈阳点头肯定，墨浩博也松了口气，脸上露出喜色。
但陈阳紧接着追问：“但如果这个病人除了上述症状，还伴有明显的口干、咽痛，甚至舌尖有点红呢？荆防败毒散还能直接用吗？”
“这……”墨浩博卡壳了，眉头紧锁。教室里的其他学生也陷入了思考。口干咽痛舌尖红，这明显是有热象啊！
“这就是关键！”
陈阳缓缓道：“表象是风寒束表，但内里可能已开始化热，或者病人本就是寒热错杂的体质！这时，如果还死守‘风寒’的帽子，只用辛温解表，无异于火上浇油！我们的思维必须动态观察，见微知着，根据每一个细微‘象’的变化，调整对内在‘数’的判断，从而改变治法和方药。或许，需要加入银花、连翘、板蓝根等辛凉清解之品，在解表的同时兼顾清里热。”
说着陈阳拿起粉笔，在白板上“辨证论治”四个字旁边，用力写下“动态观”三个字。
“经典不是束缚我们的绳索，而是照亮迷雾的灯塔。它提供的是方向、是方法、是无数先贤用生命和智慧验证过的规律。但病人是活的，疾病是变化的！我们要学会在经典的框架内，根据‘象’的变化，灵活地、创造性地运用它！这才是真正的‘临证思维’！”
这一番话，如同醍醐灌顶，让整个教室的学生，包括一些旁听的年轻老师，都感到一阵思维的激荡。原来中医的“活”，就活在这里！
“陈老师！”
一个坐在后排，戴着眼镜，看起来有些书卷气的男生忍不住举手，声音带着激动，“那…那如何培养这种动态的、抓住核心病机的思维能力呢？感觉好难啊！”
“问得好！”
陈阳笑着示意对方坐下，继续说道：“这需要深厚的经典功底作为根基，需要大量的临床实践去磨砺，更需要一颗沉静的心去体悟。今天，我就先教大家一个入门的方法——从‘针感’开始体悟‘气机’。”
陈阳再次拿起了那根银针。
“针，是沟通医者与患者气机的桥梁。下针时，指下的感觉，病人的反应，都蕴含着丰富的信息。”
陈阳走到讲台边缘，目光炯炯：“哪位同学愿意上来，体验一下合谷穴的针感？放心，我会用最细的针，手法很轻。”
“我！老师选我！”墨浩博第一个跳起来举手，满脸的跃跃欲试。
“好，墨浩博同学，请上来。”
在众人好奇又略带羡慕的目光中，墨浩博快步走上讲台。陈阳示意他伸出右手，找到合谷穴的位置，消毒。
教室里静得能听到呼吸声。所有人都屏息凝神，看着陈阳凝神静气，持针的手稳如磐石。
“放松。”陈阳的声音温和而具有穿透力。只见他手腕微动，针尖快如闪电般刺入墨浩博手背的合谷穴，动作轻柔得几乎感觉不到疼痛。
“嘶……”墨浩博却忍不住轻轻吸了口气。
“感觉到了什么？”陈阳问。
“酸！胀！好像…好像有股气顺着我的手臂往上走了一点！”墨浩博惊奇地描述着，这种感觉和他自己扎针或者被实习医生扎时完全不同！
“这就是‘得气’。”
陈阳的手指并未离开针柄，而是极其轻微地捻动着：“医者的指下，能感觉到针下沉紧，如同‘鱼吞钩饵’，这便是气至。病人感到酸、麻、胀、重，或传导感，也是气至的表现。不同的感觉，反映了不同经络、不同部位气机的状态。”
他一边说，一边极其精妙地调整着针尖的方向和捻转的力度：“现在呢？”
“胀感更强了！好像…好像聚集在针下……”墨浩博闭着眼，努力感受着。
“嗯，这是气聚于此。”陈阳点点头，又做了一个细微的提插动作，“现在呢？”
“啊！散了散了！那股胀的感觉好像散开了，很舒服地往手指方向走……”墨浩博惊喜地睁开眼睛。
“看.....”
陈阳面向所有学生，指着墨浩博的手：“通过这小小的银针，我们就在体察和引导他体内的气机。气滞则胀，气通则散”
“这就是‘象’也就是针感、与‘数’体内气机状态的实时对应，在临床上，通过针感的反馈，我们就能动态地判断病情的进退、气机的顺逆，从而调整针刺手法，或补或泻，或导或引。”
陈阳轻轻起针，动作干净利落。墨浩博活动着手腕，满脸的不可思议和兴奋，仿佛打开了一扇新世界的大门。
“所以，要培养临证思维.....”
陈阳总结道：“不妨从这小小的针感开始，每一次下针，都带着观察、带着思考，去体会指下的变化，去解读病人的反应。久而久之，这种对‘气机’的敏感度，这种动态把握疾病状态的能力，就会融入你的血脉，成为你中医思维的一部分！”
“太神奇了！”
“原来针感这么重要！”
“我也想试试！”
“陈老师讲得太透彻了！”
教室里瞬间沸腾了！学生们交头接耳，兴奋之情溢于言表。
陈阳这第一堂课，没有枯燥的条文堆砌，没有高高在上的说教，而是用生动的比喻、犀利的追问、震撼的现场演示，将“中医经典临证思维”这个看似深奥的主题，像剥洋葱一样层层展开，直指核心，点燃了所有人心中的求知之火。
“希望大家下去之后都可以去练习，去找感觉，熟悉的朋友之间，可以从一些比较安全的学位着手，相互尝试......”
一节课，不知不觉结束。
康兴朝和文荣轩几个人悄无声息的走出了教室。
“小陈是真有天赋呀。”
一边走，康兴朝一边感慨，这教学水平，也是一流。
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