回到家，黄亦玫换下鞋子，习惯性地想把包放在玄关柜上，却发现柜面上干干净净，一尘不染。
黄亦玫愣了一下，这才注意到，不仅玄关，整个客厅都窗明几净，地板光可鉴人，连空气都带着一股清新的柠檬味。
江屿跟在她身后，像个等待夸奖的小学生，搓着手：“怎么样？我下午没事，就简单收拾了一下。”
黄亦玫心里有点异样，这五年她都是请钟点工，或者自己随便弄弄，家里很少保持这么……一丝不苟的状态。
这熟悉又陌生的整洁，让她恍惚间回到了五年前。
但黄亦玫嘴上却不肯认输，挑剔地看了看：“马马虎虎吧。角落里的灰没擦干净。”
江屿立刻弯腰，顺着她指的方向看去：“哪儿呢？我看看！保证下次一根头发丝都不放过！”
看着他这副认真的傻样，黄亦玫差点又没绷住笑。
她赶紧板着脸，往客厅走：“我渴了。”
“马上！”江屿立刻像接到圣旨一样，冲向厨房，很快端着一杯温水出来，水温恰到好处。
黄亦玫接过水杯，指尖不经意间碰到他的，两人都微微一顿。
“那个……玫瑰，”江屿趁热打铁，凑近了一点，笑嘻嘻地说，“你看，我这也算是为这个家做出贡献了吧？住客房是不是有点……屈才了？要不，考虑一下主卧沙发？我保证规规矩矩！”
黄亦玫刚喝进去的水差点喷出来。
黄亦玫放下水杯，用看傻子一样的眼神看着他：“江屿，你是不是被绑架的时候，脑子也被打坏了？”
“没有！我脑子好着呢！”江屿指着自己的脑袋，“这里面装的都是你！满满当当的！”
“油嘴滑舌。”黄亦玫白了他一眼，转身往自己卧室走，“想换地方睡？行啊，先把这五年你欠的家务活都补上再说吧。地每天拖三遍，碗必须手洗擦干，衣服要手洗熨烫……”
黄亦玫一边说一边往里走，江屿跟在她身后，掰着手指头算：“每天三遍地，五年是……五千四百七十五遍？手洗碗……我的天……”
黄亦玫在卧室门口停下，回头看着他认真计算的样子，终于忍不住，嘴角勾起一个极浅极浅的弧度，虽然瞬间就消失了，但还是被一直盯着她的江屿捕捉到了。
“砰！”卧室门再次关上。
但这次，江屿没有沮丧，摸着下巴，看着紧闭的房门，自言自语道：“五千多遍地……好像也不是不能完成的任务？为了主卧沙发……拼了！”
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周三这天，江屿又站在熟悉又陌生的教学楼前。
今天是江屿在“失踪”五年后，第一次重返讲台的日子。
课程是《明史专题》，一间能容纳两百人的阶梯教室。
虽然高老师和院领导已经帮江屿做好了铺垫，但走进教室的瞬间，他还是被眼前的景象惊了一下。
教室里座无虚席，不仅座位上坐满了人，连过道和后排的空隙都站了不少学生，黑压压的一片，窃窃私语声如同蜂群。
当江屿走上讲台时，教室瞬间安静下来，所有目光齐刷刷地聚焦在江屿身上。
那目光里有好奇，有审视，有崇拜，也有怀疑。
很多学生没见过他，但“江屿”这个名字，在华清校园里依然是个传说——最年轻的茅盾文学奖得主之一、《百家讲坛》那个风趣幽默讲三国的明星讲师、以及……那个神秘消失了五年的风云人物。
江屿放下教案，环视了一圈教室，脸上露出了从容的微笑。
“同学们好，我是江屿。”江屿开口，声音清朗，透过麦克风传遍教室的每个角落，“很高兴，也很荣幸，能再次站在这里，和大家一起聊聊历史。”
没有过多的寒暄，江屿直接切入正题：“今天我们讲《明史专题》的第一讲，我想从一个问题开始——大家觉得，明朝十六帝，谁是最冤的皇帝？”
这个问题一出，底下立刻响起了一阵小声的讨论。
有说建文帝的，有说崇祯的，还有小声说正德、天启的。
江屿没有立刻给出答案，而是笑着听大家争论了一会儿，然后才说：“看来大家都有自己的看法。历史嘛，很多时候就像罗生门，站在不同的角度，看到的真相也不同。
我们今天不妨换个视角，不从成败论英雄，也不从道德判高下，我们试着从‘制度性悲剧’这个角度，来看看明朝皇帝的‘冤’在哪里。”
江屿转身在黑板上写下了“制度性悲剧”四个大字，笔力虬劲。
“比如，大家提到很多的崇祯皇帝。”江屿转过身，目光扫过学生，“他勤政，他节俭，他试图力挽狂澜，最后却吊死煤山，留下‘诸臣误我’的悲鸣。他冤不冤？
表面看，冤得很。但大家想过没有，他接手的的是一个什么样的烂摊子？
积重难返的财政，党争激烈的朝堂，腐败透顶的官僚系统，还有小冰河期天灾不断……这套国家机器，
到了明末，已经像一辆刹车失灵、零件老化还超载的重卡，换谁来当司机，恐怕都难逃车毁人亡的结局。崇祯，不过是那个最后握方向盘的人。”
江屿语速不快，逻辑清晰，比喻生动，瞬间抓住了所有学生的注意力。
“再比如，被骂了几百年的正德皇帝朱厚照。”江屿话锋一转，脸上带了些调侃，
“他不住皇宫住豹房，不爱朝政爱打仗，给自己封官‘总督军务威武大将军总兵官’，还跑出关去跟蒙古小王子打了一架……听起来是不是很荒唐？”
学生们发出了一阵轻笑。
“但大家有没有想过，”江屿压低声音，像是分享什么秘密，“他为什么这么干？是不是也是对紫禁城里那套刻板、压抑、充满束缚的皇帝生活的一种反抗？
他追求的，或许不是荒唐，而是某种……在皇帝身份下不可能获得的‘自由’？当然，他的方式确实有问题，但他的困境，是不是也反映了明代皇权制度与个人天性之间的深刻矛盾？”
江屿从制度讲到人性，从宏观叙事讲到个体命运，将枯燥的历史人物讲得血肉丰满，充满了思辨色彩。
时不时引经据典，信手拈来，却又用最通俗易懂、甚至带点网络流行语的方式表达出来，课堂气氛十分活跃。
讲到精彩处，江屿会模仿不同人物的语气说话，逗得学生哈哈大笑；
讲到沉重处，他的声音会变得低沉，带领学生感受历史的悲怆。他还会穿插一些学术界最新的研究成果和争议，启发学生独立思考。
一堂课九十分钟，几乎无人走神。下课铃响起时，很多学生都意犹未尽。
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