会议结束后，陈院士依然坐在椅子上没有起身的打算，他看刘教授和章教授也坐在椅子上没动，像是要陪他一起出门或者要单独汇报工作。
“你们先回去吧，韩峰留一下。”陈教授对着刘、章两人说完，再看韩峰往他这边看，他示意韩峰在刘教授坐过的椅子上坐下。每次开会，刘教授和章教授都是坐在陈院士最近的地方。
课题组其他同学听见陈院士单独跟韩峰说话，又羡慕、又嫉妒，走出会议室都说韩峰受到了陈院士的重视。
等其他人都离开会议室后，陈院士开始了与韩峰的对话。
“我记得你应该33了，成家了吗？”
“已经结婚了，教授。”韩峰没打算提顾诚在山上清修的事。
“你们这些在社会上工作几年后回来再上学的学生要比其他同学压力要大，但是你们更能吃苦，尤其是你这种在社会上已经有一定成就了，再到学校，有魄力，有动力，也有压力。”陈院士说话开门见山，用三个“力”字把韩峰这样的学生的处境涵盖，也说出了他对像韩峰这样的认可和理解。说话不喜欢绕弯子早已经是他的习惯，时间对他自己、国家来说都是很宝贵的，和韩峰聊天是他多年来第一次跟刚读硕士的学生单独谈话。
“除了在学校学习，我还在一家公司做总工程师，经济压力没有，就是时间有些紧张。”韩峰如实告诉了自己在外做兼职的事，说完后微微笑了。
“年轻人在经济方面有些压力是正常的，”陈院士再打量韩峰，小伙子清清爽爽，没有像是疲惫不堪的样子，接着说，“你属于企业老总再深造啊，呵呵，有魄力。打算读博士吗？”
“还没有想好，教授。这要看我研究学习进展，对于我这种状况，不应该一本正经读完硕士、再读完博士。”韩峰想陈院士可能要留他做他的博士，或者只是简单了解他的打算，他觉得陈院士应该理解，所以将自己的规划全盘拖出。
“是啊，你有社会经验以及资源，现在再来做研究，你有很多优势在，不应该在走简单的一条线，更应该起到带动作用。应该随机而动。国家教育改革这么多年，从家底薄弱，到全国高校遍地开花，从小学、到大学教育体系基本完善，几十年走了其他发达国家上百年的路，我们是成功的。但是，我们高校还有很多路走，基础研究薄弱，从项目研究到落地几率很低，我们还是要继续鼓励大学生投入到创业中。我鼓励你做你的研究，在某一方面有建树就到外面去，干出一番事业，甚至边创业、边做研究。章教授是很认可你的，好好干。你可以做课题组研究之外的研究，没有资金投入，我给你投入，但是不要急于求成，把功课做足。”陈院士对韩峰的话听的明白，一串的话里夹着对韩峰的认可与期望。
陈院士和韩峰谈话结束后又单独找了章教授，他再次提出他跟章教授对韩峰报的课题的想法是一致的，让章教授帮助韩峰让项目找到好的落脚点，临走时又肯定了章教授的因材施教，还嘱咐章教授，学生的研究项目可以独立于老师的项目之外。
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